構造化とは？——国のガイドラインが、平易に定義しています

🔴 国の文書に、くり返し出てきます

第5群のほかの用語と違い、「構造化」は国の文書に何度も出てきます。

支援内容と、環境の義務

本人支援の「健康・生活」領域にも、項目があります——「・構造化等による生活環境の調整——生活の中で、様々な遊びを通した学びが促進されるよう環境を整える。また、障害の特性に配慮し、時間や空間を本人に分かりやすく構造化する。」

🔴🔴 保護者が「なっているか」と問える項目です

ガイドラインには事業所の自己評価表と保護者等からの評価表が付いています。構造化は、その両方に入っています。

そして、指定基準省令 第26条は、事業所に対して自己評価と保護者評価を受けたうえで改善を図ること、おおむね一年に一回以上、その内容を保護者に示すとともにインターネットの利用その他の方法により公表することを義務づけています。

1. この部屋で何をするのかが、子どもから見てわかるか——注記の言い方そのものです
2. 時間の見通しは、どう示されていますか——ガイドラインは「時間や空間を」と時間を先に書いています
3. 落ち着ける場所はありますか——「不安な気持ちを落ち着かせる環境」が挙げられています
4. 子どもが選べる場面はありますか——「こどもによる選択ができるよう配慮すること」が最初に挙げられています
5. 自己評価と保護者評価の結果は、どこで見られますか——省令は公表を義務づけています

学会の側の記述

米国言語聴覚協会（ASHA）は「活動スケジュールと視覚的支援」として、近いことを書いています。

ASHAはまた、専門的な支援を検討しうる状況として「日課の変化への対応や、活動から活動への移行の困難」を挙げています。移ることの難しさは、支援を検討する項目として書かれています（→切り替えが難しいとき）。

学校の側では

文部科学省の手引にも14か所出てきます。そのうち、教室の場面に関わるものを挙げます。

また、こども家庭庁のガイドラインは障害特性に応じた配慮として予定等の見通しを持てるようにすることを挙げています。

🔴 差別解消法は、環境に関することを二つの条文に分けています。第5条が不特定多数に向けた環境の整備（努力義務）、第7条第2項・第8条第2項がその人に向けた合理的配慮（義務）です。設備が整っていないことは、個別の配慮をしない理由としては条文上つながりません。

この記事で書かないこと

🔴具体的な配置図や、道具の名前は書きません。ガイドラインが挙げているのは「机や本棚の配置などを工夫すること」までで、どう置くのが良いかは書かれていないためです。

🔴効果も書きません。効果がないという意味ではなく、ここでは判断しないという意味です。

特定のプログラムの手順も書きません。ASHAは「一部のアプローチやプログラムは、追加の研修や認定を必要とすることがある」としています。

書けるのは、国のガイドラインと省令、ASHAが実際に何と書いているかまでです。

どこに相談すればいいか

※本記事は一般的な情報提供です。実際にどこまでできるかは、園・学校・事業所とのご相談になります。療育は医療ではありません。

出典

• こども家庭庁「各種ガイドライン・手引き等について」（児童発達支援ガイドライン 令和6年7月）自己評価表の注記（「本人にわかりやすく構造化された環境」とは、こども本人がこの部屋で何をするのかがわかりやすいよう、机や本棚の配置などを工夫すること）／支援を行うに当たっての環境（事業所等は……計画的に環境を整え、工夫して、こどもに対し支援を行わなければならない／こどもによる選択ができるよう配慮すること／温かで、親しみやすく、くつろげる場／時間や空間を本人にわかりやすく構造化すること・不安な気持ちを落ち着かせる環境を整えること）／本人支援「健康・生活」（構造化等による生活環境の調整＝生活の中で様々な遊びを通した学びが促進されるよう環境を整える。障害の特性に配慮し、時間や空間を本人に分かりやすく構造化する）／事業所の自己評価表および保護者等からの評価表（生活空間は、こどもにわかりやすく構造化された環境になっているか）／障害特性に応じた配慮（予定等の見通し）／地域支援（支援方法や環境調整等に関する相談援助）
• 児童福祉法に基づく指定通所支援の事業等の人員、設備及び運営に関する基準（平成24年厚生労働省令第15号）／e-Gov法令検索第26条第5項〜第7項（その提供する指定児童発達支援の質の評価を行い、常にその改善を図らなければならない／従業者による評価を受けた上で自己評価を行うとともに、保護者による評価を受けて改善を図らなければならない／おおむね一年に一回以上、自己評価及び保護者評価並びに改善の内容を、保護者に示すとともにインターネットの利用その他の方法により公表しなければならない）
• American Speech-Language-Hearing Association「Autism」（Practice Portal）Activity Schedule and Visual Supports（物、写真、絵、書かれた言葉など、手がかりやプロンプトとして働くものを含む／一連の課題や活動をやりとげること、課題に注意を向けること、ある課題から別の課題へ移ること、さまざまな場面で情動の調整を保つことを助ける）／専門的な支援を要しうる状況（日課の変化への対応や、活動から活動への移行の困難）／Treatment Options の冒頭（多くの選択肢は複数の分類にまたがりうる／一部のアプローチやプログラムは追加の研修や認定を必要とすることがある）
• 障害を理由とする差別の解消の推進に関する法律（平成25年法律第65号）／e-Gov法令検索第5条（環境の整備＝不特定多数に向けたあらかじめの整備。努力義務）／第7条第2項・第8条第2項（合理的配慮＝その旨の意思の表明があった場合において、負担が過重でないときは、しなければならない）
• 文部科学省「障害のある子供の教育支援の手引～子供たち一人一人の教育的ニーズを踏まえた学びの充実に向けて～」（令和3年6月改訂）「構造化」は2026年9月6日に全文を確認した範囲で14か所
• e-Gov法令検索（法令横断のキーワード検索）2026年9月6日に全法令を横断して検索した結果、「構造化」を含む法令は幹線道路の沿道の整備に関する法律・鉱山保安法施行規則など、この記事とは別の文脈のものであった

※上記の出典は2026年9月6日に閲覧して内容を確認しました。各団体の記載は更新される場合があります。最新の情報は各サイトでご確認ください。

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