家ではおしゃべりなのに、園では話さない——場面緘黙（ばめんかんもく）の理解と支え方

「恥ずかしがり」とどう違う？

入園直後などに緊張して話せないことは、多くのお子さまにあります。場面緘黙が話題になるのは、次のような場合です。

• 特定の場面（園・学校など）で話せない状態が、慣れる期間を超えて1か月以上続いている
• 家庭ではことばの発達に大きな心配がなく、話せる場所でのおしゃべりは年齢相応
• 本人が話そうとしても、声が出ない・固まってしまう様子がある

避けたい対応

• 「話してごらん」「声出して」と促す・プレッシャーをかける——不安を強め、逆効果になると言われています。
• 話せたときに大げさに騒ぐ——「話すと注目される」こと自体が負担になる場合があります。さりげなく受け止めるのが基本です。
• 「話さない子」として叱る・からかいを放置する——本人は話したくても話せません。

家庭と園でできる支え

• 話す以外の手段を認める——うなずき・指差し・カードなど、まず「伝わる」経験を保障します。
• 安心できる関係・場所から少しずつ——仲の良い友だち1人となら小声で話せる、家族と一緒なら園庭で話せる、など「話せる条件」を見つけ、小さな一歩ずつ広げていく考え方（スモールステップ）が基本とされています。
• 園と情報を共有する——本人が答えやすい形（はい/いいえで答えられる質問、指差しでの参加など）を園と一緒に工夫します。

相談先

場面緘黙の相談先には、医療機関（児童精神科・小児科など）、自治体の発達相談、園・学校の巡回相談などがあります。当教室でも、公認心理師・言語聴覚士が在籍する事業所として、「話せる条件を広げる」スモールステップの考え方でのご相談を承っています。

参考（公的情報）

• 障害のある子供の教育支援の手引（文部科学省）選択性かん黙について「意図的に話をしないのではなく、場面によっては意図的に話ができない」という視点と、無理に話させる働きかけが緊張を生みうることが示されています

よくあるご質問