園の先生に「発達が気になる」と伝える書き方：連絡帳と面談で、先に整理すること

要点

• 「いつ・どこで・どんな場面か」を1つずつ分けて書くと、先生が園での様子と結びつけやすくなります。
• 連絡帳は「気づいた事実」、面談は「相談したいこと」と、役割を分けて使うと伝わりやすくなります。
• 先生の見ている様子と家庭の様子を比べるため、同じ場面の記録を両方から集めます。

連絡帳で書くこと：事実を、場面ごとに

連絡帳には、判断をせず、見たことを書きます。たとえば「おもちゃの片づけの時間に、ほかの子が片づけている間もブロックを続けていた」のように、いつ・どこで・何が起きたかを書きます。「集中力がない」のような評価は、先生が園での様子を確かめにくくなるので、事実の後に置くと伝わりやすくなります。

面談で話すこと：相談したいことを先に一つに絞る

面談の時間は限られています。先に「一番心配なのは、給食の時間に座っていられないことです」のように、相談したいことを一つに絞ります。そのうえで、家庭での様子と園での様子を比べて聞きます。園で困っている場面と、家では困っていない場面の両方を伝えると、先生が支援の方法を考えやすくなります。

伝える前に、家庭で整理しておくこと

相談の前に、次の3つを紙1枚にまとめておくと役立ちます。（1）気になる場面を3つまで、いつ・どこで・何をしていたかで書く。（2）家で同じ場面がどうなっているか。（3）これまでに相談した人と、その答え。役所や専門機関に相談する場合も、この3つはそのまま使えます。新宿区で発達の相談をする場合の窓口は、子ども総合センター「あいあい」の案内で確かめられます。

避けたい言い方と、言い換えの例

「うちの子は普通じゃない」「先生の対応が悪い」のように、評価や責める言い方になると、話し合いが進みにくくなります。「家ではこうしているのですが、園ではどう見えていますか」のように、先生に見たことを聞く形に言い換えると、一緒に考えやすくなります。

連絡帳と面談の書き方は、当ラボの編集上の提案です。

出典

• 子ども総合センター「あいあい」（新宿区公式案内）：発達の相談と窓口の確認先

よくある質問

連絡帳には何を書けばいいですか。

いつ・どこで・何が起きたかを、判断を入れず事実として書きます。先生が園での様子を確かめやすくなります。

面談で話すことが多すぎて、まとまりません。

相談したいことを一つに絞り、その場面を先に話します。ほかの心配は、次の面談か連絡帳に分けて書くと伝わりやすくなります。

先生に「気にしすぎ」と言われたら、どうしたらいいですか。

その場で結論を出さず、どの場面で困っているかを一緒に確かめる形にすると、先生と話し合いを続けやすくなります。区の窓口にも相談できます。